Jogo didático "O ar que eu respiro"

   Este desafio foi apresentado aos alunos de 5º ano, no final do subtema "Importância do ar para os seres vivos." 

   Na disciplina de Ciências Naturais, em pequeno grupo, os alunos elaboraram questões sobre os principais poluentes, as fontes de poluição, as consequências e os efeitos da poluição atmosférica e possíveis resoluções para o problema.

   Na disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação, os alunos trabalharam a pares. Cada um dos pares escolheu uma plataforma digital para criar o jogo.

   Depois de analisados todos os jogos, foi escolhido o que melhor se adequava ao regulamento da ABAAE.

REGRAS:

1. Para aceder ao jogo, deve clicar no link seguinte: https://www.baamboozle.com/game/2262160

2. Dividir a turma em equipas de 2 ou mais jogadores.

3. O “árbitro” do jogo, por exemplo o professor, clica no Baamboozle.   

4. Em seguida, escolhe:

• o número de equipas que pretende formar, 

• o “tamanho da  grade” (8, 16 ou 24) e

• o modo de jogo. 

5. No ecrã surgem as cartas (8, 16 ou 24) viradas ao contrário e a identificação das equipas. Em jogo estão cartas com perguntas e cartas surpresa que podem ajudar as equipas a ganhar ou a perder pontos. 

6. A “equipe 1” começa a jogar indicando o número da carta que pretende virar. 

7. O “árbitro” clica no número escolhido e a carta vira. A equipa responde e o “árbitro” clica em “verificar”. Se a resposta dada estiver errada, o “árbitro” clica em “Oops!”, se estiver correta, clica em “Okay”.

8. Os pontos são registados automaticamente na equipa e o jogo passa para a equipa seguinte, de acordo com o referido no ponto anterior.

9. No final, vence a equipa com mais pontos.

Receitas sustentáveis têm tradição

  Existem receitas que nos acompanham ao longo dos anos, ao longo da vida. Receitas antigas, que se tornam as favoritas da família e que vão sendo reproduzidas ao longo das gerações.  

  Porque as nossas receitas ancestrais portuguesas, com fortes raízes mediterrânicas, são ricas em ingredientes locais, e são das mais sustentáveis, as professoras de Português e de Ciências Naturais decidiram propor este desafio aos alunos de 6º ano. Em Ciências Naturais os alunos trabalharam a dieta mediterrânica e em Português a entrevista.

  O trabalho foi apresentado à família (avós e pais) por cada um dos alunos. Em grupo, os alunos analisaram as possibilidades e escolheram a receita que melhor se enquadrava no desafio: receita familiar antiga, passada de geração em geração, enquadrada na dieta mediterrânica. Posteriormente, os alunos de cada grupo foram entrevistar o familiar (bisavó, avó, mãe, pai) sobre a origem da receita, as alterações que sofreu ao longo das gerações, a aquisição dos ingredientes. Após a entrevista, cada um dos grupos pode assistir à confeção da receita e degustá-la.

    

  No final, os grupos apresentaram as receitas e os vídeos com as entrevistas à turma e às professoras. E assim se realizou uma atividade diferente e que foi desenvolvida de forma excelente.

https://vimeo.com/970895695?share=copy

  

Painel dos Alimentos

    Os alunos do 2º ano foram desafiados a participar na atividade Painel dos Alimentos integrada no tema "Alimentação saudável e sustentável".

     Na sequência da visita de uma Nutricionista que ajudou a analisar as embalagens/rótulos dos alimentos das lancheiras dos alunos, foi feito o registo e elaborados gráficos com a quantidade de açúcar existente nos alimentos selecionados.    

   Seguidamente os alunos procederam a uma pesquisa sobre os malefícios do consumo excessivo do açúcar.

    Na fase final do trabalho, foi construído um painel (com 4 cartolinas coladas num cartão). O painel foi afixado na vitrine do "Eco-escolas", localizado no bar/sala de convívio, para poder ser divulgado à comunidade escolar e, desta forma, alertar os alunos para o consumo excessivo de alimentos açucarados.

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Eco-código 2023/2024

   A atividade Eco-Código foi apresentada aos alunos dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, pelos professores de Cidadania e Desenvolvimento, no âmbito da temática da Educação Ambiental. Em grupo, os alunos debateram sobre o assunto e cada uma das turmas apresentou uma proposta com frases (atitudes e comportamentos que conduzem à melhoria do ambiente na escola, em casa e no concelho) para o Poster Eco-Código. 

   A elaboração do poster ficou a cargo das turmas de 6º ano, na disciplina de TIC, e do PIEF, na disciplina de Literacia Digital. Os alunos selecionaram as dez frases com a colaboração da professora. Em seguida, dedicaram-se à parte gráfica, tendo decidido integrar um fundo e uma imagem alusiva ao artesanato local. Para cada uma das frases, utilizaram imagens da internet para melhor ilustrar a mensagem de cada uma.

  Com este código, pretendemos transmitir bons comportamentos a nível ambiental, contribuir para uma vida mais sustentável e para uma cidadania mais ativa, e sensibilizar a comunidade escolar para as questões ambientais.

 

Comemoração do Dia Eco Escolas

     Ontem, Dia Mundial do Ambiente, comemoramos o Dia Eco Escolas com uma exposição de flores elaboradas em família, com a colaboração dos pais e encarregados de educação dos alunos do pré-escolar e do 1º ciclo, com materiais recicláveis. Esta atividade serviu de motivação para, mais uma vez, consciencializar, desde tenra idade, a comunidade educativa para as questões ambientais e para a importância de tomar atitudes de conservação do meio ambiente.

    Com as flores vamos “montar” um jardim colorido, logo que as condições meteorológicas o permitam.

      Durante a manhã, os alunos do Conselho Eco-Escolas, com a colaboração dos alunos do 6º A, elaboraram pinturas num muro e numa sarjeta no recinto escolar, no âmbito dos Projetos "Muros com vida" e "O Mar começa aqui", que foram concluídas posteriormente pelas alunas do Clube de Artes.

Comemoração do Dia Mundial da Energia

 Hoje, dia 29 de maio, comemora-se o dia mundial da energia e os alunos do 4ºA e 4ºB, 5ºB, 7ºA e 7ºB e 8ºB tiveram oportunidade de realizar algumas atividades neste âmbito. Puderam visitar uma exposição com cartazes elaborados, pelos alunos do 7º ano, nas aulas de Físico-Química, que alertam para o Uso Racional de Energia; vantagens das Fontes de Energia Renováveis e desvantagens das Fontes de Energia Não-renováveis em termos ambientais e que medidas devemos tomar para combater o aquecimento global.

     Os alunos participaram em jogos alusivos às fontes de energia renováveis e selecionaram atividades a realizar num dia sem eletricidade, desde que se levantam até que se deitam.

      Puderam contactar com maquetes que transformam energia solar, energia eólica e energia hídrica em energia elétrica.

     Os alunos do 8ºB colaboraram na demonstração das referidas maquetes elucidando os colegas mais novos.

     O forno solar não cozeu bolachas, como inicialmente previsto, mas aqueceu bastante a água e o copo, como alguns alunos constataram.

     

VAMOS CONSTRUIR UMA FLOR

 Contamos com a participação de todos (Do pré-escolar ao secundário)!

A Bio e a Geodiversidade na minha escola

 

https://www.canva.com/design/DAGFsCFGA_s/a-pJ-oMWyLGKNgod1e9ndQ/view?utm_content=DAGFsCFGA_s&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

Comemoração do Dia Mundial da Terra

No dia 22 de abril, comemoramos o Dia Mundial da Terra no âmbito do Projeto Eco-escolas, integrado no DAC do 9º ano “Não corras riscos ... segura-te bem”. 

Os alunos de 9º ano começaram por apresentar o trabalho realizado sobre "Segurança rodoviária" aos do 5º ano. Em seguida, realizaram uma gincana, com bicicletas que os alunos trouxeram, no recinto escolar, com a colaboração do professor Ricardo Martins. Os alunos que não realizaram a gincana tiveram à sua disposição um jogo interativo para aprenderem mais acerca desta temática. Foi ainda realizada uma exposição com os cartazes elaborados pelos alunos de 9º ano, no átrio principal do Centro Escolar. 

Esta atividade teve como objetivos: Sensibilizar os alunos (como peão, ciclista e passageiro) para a segurança rodoviária; Incentivar o uso da bicicleta como meio de transporte casa – escola – casa para os alunos do 3º ciclo e do ensino secundário que habitam em Nisa, de forma a reduzir as emissões de gases poluentes causados pelos transportes; Melhorar a qualidade do ar e do ruído; Reduzir o número de automóveis em circulação.